设计温室

项目介绍

设计和绘制温室，观察大豆种子的生长过程，了解生物的需求。

核心概念

S：生物需求 T：种植植物 E：农业工程 A：艺术表现 M：测量

教学安排

教学安排	教学内容	教学目标	核心知识
1	STEAM介绍	学生了解科学、技术、工程、艺术和数学五个学科的基本概念，理解STEAM的含义。	科学，技术，工程，艺术，数学。
2	温室	熟悉课文，了解温室和植物的需求，以及工程师的工作。熟悉农业、农业工程师、需求等概念。	温室、生物的需求
3	实验安全	学生掌握实验工具正确的使用方法，观察种子生长的变化，理解生物的需求。	测量工具、度量单位、生物的需求
	工具与测量	学生掌握实验工具正确的使用方法，观察种子生长的变化，理解生物的需求。	测量工具、度量单位、生物的需求
	小实验：哪个是生物？	通过种子生长，学习和区分生物和非生物，以及生物的需求。用尺子测量长度，完成数学练习。	生物、非生物、生物的需求、用厘米测量
4	科学探究：种子如何生长？	通过南瓜的生长，了解植物的生命周期，并在生命周期图中标注出生长的每个阶段，让学生理解生命周期的概念。	生命周期、生物的需求
4	植物的生命周期	通过南瓜的生长，了解植物的生命周期，并在生命周期图中标注出生长的每个阶段，让学生理解生命周期的概念。	生命周期、生物的需求
5	发现问题	设计和绘制温室，观察大豆种子的生长过程，了解生物的需求。	思考和解决问题的能力，方案设计能力。
5	计划与绘制	设计和绘制温室，观察大豆种子的生长过程，了解生物的需求。	思考和解决问题的能力，方案设计能力。
6	选取材料	比较不同的材料，选取合适的材料制作温室和做测试，并说明选取材料的理由。	制作温室，观察思考。
6	制作与测试	比较不同的材料，选取合适的材料制作温室和做测试，并说明选取材料的理由。	制作温室，观察思考。
7	记录与分享	比较不同的温室，讨论为什么这样设计并思考如何制作得更好。	问题分析，评价与测试。
8, 9	项目报告	学生进行项目报告，培养表达能力，团队协作能力。	项目结题，语言表达能力，团队协作能力。
10	工程设计过程	学生了解科学方法和工程设计过程，反思整个项目过程，培养学生科技素养。	科学方法，工程设计工程，科技素养。
10	科学方法	学生了解科学方法和工程设计过程，反思整个项目过程，培养学生科技素养。	科学方法，工程设计工程，科技素养。
11	拓展练习	项目后评估，了解学生知识和技能水平。	推力，空间探测，空间脱离，问题解决能力，设计能力。
12	STEAM课程总结	总结STEAM课程，了解学生们的学习体验。	语言表达能力，总结分析能力。

©2017 天天艾米（北京）网络科技有限公司